«Образовательный портал»
Полезная информация

Photo
Это важно знать

Спецификация контрольных измерительных материалов (КИМ) для проведения единого государственного экзамена в 2016 году

Назначение КИМ ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования.

Результаты ЕГЭ по русскому языку признаются общеобразовательными организациями, в которых реализуются образовательные программы среднего (полного) общего образования, как результаты государственной итоговой аттестации, а образовательными организациями высшего профессионального образования – как результаты вступительных испытаний по русскому языку.

Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Содержание экзаменационной работы определяется на основе следующих документов:

  1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089);
  2. Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Структура КИМ ЕГЭ

1. РУССКИЙ ЯЗЫК

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 24 задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:


– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;
– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием первичных баллов представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 57 баллам
Тип заданий
Часть 1
24
33
58
С кратким ответом
Часть 2
1
24
42
С развёрнутым ответом
Итого
25
57
100

Рекомендуемый минимальный балл для отбора обучающихся в профильные классы средней школы – 31 (не менее 80% от общей суммы первичных баллов).

2.1 МАТЕМАТИКА (базовый уровень)

Экзаменационная работа состоит из одной части, включающей 20 зада- ний с кратким ответом базового уровня сложности. Все задания направлены на проверку освоения базовых умений и практических навыков применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Ответом к каждому из заданий 1–20 является целое число или конечная десятичная дробь, или последовательность цифр. Задание с кратким ответом считается выполненным, если верный ответ записан в бланке ответов № 1 в той форме, которая предусмотрена инструкцией по выполнению задания.

2.2 МАТЕМАТИКА (профильный уровень)

Экзаменационная работа состоит из двух частей, которые различаются по содержанию, сложности и числу заданий:
– часть 1 содержит 8 заданий (задания 1–8) с кратким ответом в виде целого числа или конечной десятичной дроби;
– часть 2 содержит 4 задания (задания 9–12) с кратким ответом в виде целого числа или конечной десятичной дроби и 7 заданий (задания 13–19) с развернутым ответом (полная запись решения с обоснованием выполненных действий).

Задания части 1 направлены на проверку освоения базовых умений и практических навыков применения математических знаний в повседневных ситуациях.

Посредством заданий части 2 осуществляется проверка освоения мате- матики на профильном уровне, необходимом для применения математики в профессиональной деятельности и на творческом уровне.

По уровню сложности задания распределяются следующим образом: задания 1–8 имеют базовый уровень; задания 9–17 – повышенный уровень; задания 18 и 19 относятся к высокому уровню сложности.

Задания части 1 предназначены для определения математических ком- петентностей выпускников образовательных организаций, реализующих про- граммы среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Задание с кратким ответом (1–12) считается выполненным, если в бланке ответов № 1 зафиксирован верный ответ в виде целого числа или ко- нечной десятичной дроби.

Задания 13–19 с развернутым ответом, в числе которых 5 заданий по- вышенного и 2 задания высокого уровней сложности, предназначены для бо- лее точной дифференциации абитуриентов вузов.

При выполнении заданий с развернутым ответом части 2 экзаменаци- онной работы в бланке ответов № 2 должны быть записаны полное обосно- ванное решение и ответ для каждой задачи.

В таблице 1 приведено распределение заданий по частям экзаменаци- онной работы.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 32
Тип заданий
Часть 1
8
8
25
С кратким ответом
Часть 2
11
24
75
С кратким и развернутым ответом
Итого
19
32
100

3. ФИЗИКА

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 32 задания, различающихся формой и уровнем сложности (таблица 1).

Часть 1 содержит 24 задания, из которых девять заданий с выбором и записью номера правильного ответа и 15 заданий с кратким ответом, в том числе задания с самостоятельной записью ответа в виде числа, а также задания на установление соответствия и множественный выбор, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр.

Часть 2 содержит восемь заданий, объединенных общим видом деятельности – решение задач. Из них три задания с кратким ответом (25–27) и пять заданий (28–32), для которых необходимо привести развернутый ответ.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 50
Тип заданий
Часть 1
24
32
64
С кратким ответом
Часть 2
8
18
36
С кратким ответом и развернутым ответом
Итого
32
50
100

Всего для формирования КИМ ЕГЭ 2016 г. используется несколько планов. В части 1 для обеспечения более доступного восприятия информации задания 1–22 группируются исходя из тематической принадлежности заданий: механика, молекулярная физика, электродинамика, квантовая физика. В части 2 задания группируются в зависимости от формы представления заданий и в соответствии с тематической принадлежностью.

4. ХИМИЯ

Каждый вариант экзаменационной работы построен по единому плану: работа состоит из двух частей, включающих в себя 40 заданий. Часть 1 содержит 35 заданий с кратким ответом, в их числе 26 заданий базового уровня сложности (порядковые номера этих заданий: 1, 2, 3, 4, …26) и 9 заданий повышенного уровня сложности (порядковые номера этих заданий: 27, 28, 29, …35).

Часть 2 содержит 5 заданий высокого уровня сложности, с развернутым ответом (порядковые номера этих заданий: 36, 37, 38, 39, 40).

Общее представление о структуре вариантов КИМ дает таблица 1.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимальногопервичного балла за выполнение заданий данной части от общего максимального первичного балла, равного 64
Тип заданий
Часть 1
35
44
68,7
С кратким ответом
Часть 2
5
20
31,3
С развёрнутым ответом
Итого
40
64
100

Каждая группа заданий, включенных в варианты КИМ, имеет свое функциональное предназначение. Тип и сложность каждого задания экзаменационной работы определяются в соответствии с глубиной изучения проверяемого элемента содержания и необходимым уровнем его усвоения, а также в соответствии с видом учебной деятельности, которую следует осуществить при выполнении задания.

Задания базового уровня сложности, с кратким ответом, проверяют усвоение значительного количества (42 из 56) элементов содержания важнейших разделов школьного курса химии: «Теоретические основы химии», «Неорганическая химия», «Органическая химия», «Методы познания в химии. Химия и жизнь». Согласно требованиям стандарта к уровню подготовки выпускников эти знания являются обязательными для освоения каждым обучающимся.

Задания данной группы имеют сходство по формальному признаку – по форме краткого ответа, который записывается в виде одной или двух цифр или в виде числа с заданной степенью сложности. Между тем наряду с формальным сходством задания имеют между собой различия по формулировкам условия, чем определяется различие в поиске верного ответа, который будет являться результатом выполнения конкретного задания. Так, в одном случае при поиске ответа необходимо применить знания для подтверждения только одного ответа из четырех вариантов или двух ответов из пяти вариантов, предложенных в условии. Причем важно заметить, что предлагаемые варианты ответов являются в равной мере привлекательными для выбора, то есть близки по содержанию и правдоподобны. Поэтому выполнение любых из таких заданий предполагает применение знаний в системе. Например, нужно будет связать воедино знания о принадлежности вещества к определенному классу со знаниями о строении, общих и специфических свойствах этого вещества. В другом случае потребуется умение проводить расчеты с использованием химических формул и уравнений химических реакций, сочетать знания о химических процессах с пониманием математической зависимости между различными физическими величинами. Благодаря такой особенности своего построения задания базового уровня сложности служат целям проверки сформированности ряда общеучебных (метапредметных) умений, в первую очередь умения «самостоятельно оценивать правильность выполнения учебной и учебнопрактической задачи».

Задания повышенного уровня сложности, с кратким ответом, который устанавливается в ходе выполнения задания и записывается согласно указаниям в виде определенной последовательности четырех цифр, ориентированы на проверку усвоения обязательных элементов содержания основных образовательных программ по химии не только базового, но и углубленного уровня. В сравнении с заданиями предыдущей группы они предусматривают выполнение большего разнообразия действий по применению знаний в измененной, нестандартной ситуации (например, для анализа сущности изученных типов реакций), а также сформированность умений систематизировать и обобщать полученные знания.

В экзаменационной работе предложена только одна разновидность этих заданий: на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах. Это может быть соответствие между: названием органического соединения и классом, к которому оно принадлежит; названием или формулой соли и отношением этой соли к гидролизу; названием или формулой соли и продуктом, который образуется на инертном электроде при электролизе ее водного раствора, и т.д.

Для оценки сформированности интеллектуальных умений более высокого уровня, таких как устанавливать причинно-следственные связи между отдельными элементами знаний (например, между составом, строением и свойствами веществ), формулировать ответ в определенной логике с аргументацией сделанных выводов и заключений, используются задания высокого уровня сложности, с развернутым ответом.

Задания с развернутым ответом, в отличие от заданий двух предыдущих типов, предусматривают комплексную проверку усвоения на профильном уровне нескольких (двух и более) элементов содержания из различных содержательных блоков. Они подразделяются на следующие разновидности:
- задания, проверяющие усвоение важнейших элементов содержания, таких, например, как «окислительно-восстановительные реакции»;
- задания, проверяющие усвоение знаний о взаимосвязи веществ различных классов (на примерах превращений неорганических и органических веществ);
- расчетные задачи. Задания с развернутым ответом ориентированы на проверку умений:
- объяснять обусловленность свойств и применения веществ их составом и строением, характер взаимного влияния атомов в молекулах органических соединений, взаимосвязь неорганических и органических веществ, сущность и закономерность протекания изученных типов реакций;
- проводить комбинированные расчеты по химическим уравнениям.

5. БИОЛОГИЯ

Каждый вариант экзаменационной работы включает 40 заданий и состоит из двух частей, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 33 задания: 25 заданий с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 8 заданий с кратким ответом в виде последовательности цифр, из них 3 – с множественным выбором, 4 – на установление соответствия и 1 – на определение последовательности биологических объектов, процессов, явлений.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 включает 7 заданий с развернутым ответом. В таблице 1 приведено распределение заданий по частям экзаменационной работы.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 61
Тип заданий
Часть 1
33
41
67,2
С кратким ответом
Часть 2
7
20
32,8
С развёрнутым ответом
Итого
40
61
100

6. ГЕОГРАФИЯ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из 2 частей и включает в себя 34 задания, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 27 заданий с кратким ответом. (18 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и 1 задание высокого уровня сложности).

В экзаменационной работе представлены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
- задания, требующие записать ответ в виде числа;
- задания, требующие записать ответ в виде слова;
- задания на установление соответствия географических объектов и их характеристик;
- задания, требующие вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка;
- задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка;
- задания на установление правильной последовательности.

Ответами к заданиям части 1 являются цифра, число, последовательность цифр или слово (словосочетание).

Часть 2 содержит 7 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом должен быть рисунок, а в остальных требуется записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (2 задания повышенного уровня сложности и 5 заданий высокого уровня сложности).

Распределение заданий по частям экзаменационной работы с указанием первичных баллов представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 47
Тип заданий
Часть 1
27
33
70
С кратким ответом
Часть 2
7
14
30
С развёрнутым ответом
Итого
34
47
100

7. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 29 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;
– задание на выявление структурных элементов понятий с помощью таблиц;
– задание на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;
– задание на дифференциацию в социальной информации фактов, мнений и теоретических положений;
– задание на определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде слова (словосочетания) или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 9 заданий с развернутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.

Результаты выполнения заданий части 1 обрабатываются автоматически. Ответы на задания части 2 анализируются и оцениваются экспертами на основе специально разработанных критериев.

Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за выполнение каждой части дается в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 62
Тип заданий
Часть 1
20
35
56,5
С кратким ответом
Часть 2
9
27
43,5
С развёрнутым ответом
Итого
29
62
100

8. ИСТОРИЯ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
– задания на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов;
– задания на определение последовательности расположения данных элементов;
– задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей; слова; словосочетания (также записывается без пробелов и других разделителей).

Часть 2 содержит 6 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений.

20–22 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).

23–25 – задания, связанные с применением приёмов причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений. Задание 23 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 24 – анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 25 предполагает написание исторического сочинения. Задание 25 альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать один из трёх периодов истории России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задание 25 оценивается по системе критериев.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 53
Тип заданий
Часть 1
19
29
54,7
С кратким ответом
Часть 2
6
24
45,3
С развёрнутым ответом
Итого
25
53
100

9. ЛИТЕРАТУРА

В экзаменационной работе выделены две части и принята сквозная нумерация заданий. КИМ включает в себя 17 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

В части 1 предлагается выполнение заданий, содержащих вопросы к анализу литературных произведений. Проверяется умение выпускников определять основные элементы содержания и художественной структуры изученных произведений (тематика и проблематика, герои и события, художественные приемы, различные виды тропов и т.п.), а также рассматривать конкретные литературные произведения во взаимосвязи с материалом курса.

Часть 1 включает в себя два комплекса заданий.

Первый комплекс заданий относится к фрагменту эпического, или лироэпического, или драматического произведения: 7 заданий с кратким ответом (1–7), требующих написания слóва, или словосочетания, или последовательности цифр, и 2 задания с развернутым ответом в объеме 5–10 предложений (8, 9).

Второй комплекс заданий относится к лирическому произведению: 5 заданий с кратким ответом (10–14) и 2 задания с развернутым ответом в объеме 5–10 предложений (15, 16).

Общая структура части 1 подчинена задаче широкого содержательного охвата литературного материала. Художественные тексты, предлагаемые для анализа, позволяют проверить не только знание выпускниками конкретных произведений, но и способность анализировать текст с учетом его жанровой принадлежности; 2 задания предполагают выход в широкий литературный контекст (обоснование связи данного художественного текста с другими произведениями по указанным в заданиях аспектам сопоставления). Таким образом, опора на внутрипредметные связи изученного курса позволяет обеспечить дополнительный охват содержания проверяемого литературного материала.

Следование предложенному алгоритму работы позволяет экзаменуемым выявить место и роль эпизода (сцены) в общей структуре произведения (анализ фрагмента), раскрыть сюжетно-композиционные, образно-тематические и стилистические особенности анализируемого текста, обобщить свои наблюдения с выходом в литературный контекст.

Часть 2 работы требует от участников ЕГЭ написания полноформатного развернутого сочинения на литературную тему (таким образом, к отработанному в части 1 литературному материалу добавляется еще один содержательный компонент проверяемого курса). Выпускнику предлагаются 3 вопроса (17.1–17.3), охватывающих важнейшие вехи отечественного историко-литературного процесса: 17.1 – по произведениям древнерусской литературы, классики XVIII в. и первой половины XIX в.; 17.2 – по произведениям второй половины XIX в.; 17.3 – по произведениям XX в. Выпускник выбирает только один из вопросов и дает на него ответ в форме сочинения, обосновывая свои суждения обращением к произведению (по памяти). Работа такого типа дает выпускнику возможность показать свое отношение к проблемам, поднимаемым писателем, понимание художественного своеобразия произведения. Написание сочинения требует большой меры познавательной самостоятельности и в наибольшей степени отвечает специфике литературы как вида искусства и учебной дисциплины, ставящей своими целями формирование квалифицированного читателя с развитым эстетическим вкусом и потребностью к духовно-нравственному и культурному развитию.

Ниже приводится таблица, представляющая распределение заданий по частям экзаменационной работы.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Тип заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 42
Часть 1
С кратким ответом
12
12
67
С развернутым ответом ограниченного объема
4
16
Часть 2
С развернутым ответом (сочинение)
1
14
33
Итого
17
42
100

В структурном отношении два комплекса заданий части 1 выстроены ступенчато: от вопросов базового уровня, нацеленных на проверку теоретико-литературных знаний (1–7 и 10–14), к заданиям повышенного уровня обобщающего типа (8, 9 и 15, 16). Часть 2 содержит альтернативное задание высокого уровня сложности (17.1–17.3), в наибольшей степени отражающее требования стандарта профильного уровня.

10. ИНФОРМАТИКА и ИКТ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 23 задания с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
- задания на вычисление определенной величины;
- задания на установление правильной последовательности, представленной в виде строки символов по определенному алгоритму.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде натурального числа или последовательности символов (букв или цифр), записанных без пробелов и других разделителей.

Часть 2 содержит 4 задания с развернутым ответом.

Часть 1 содержит 23 задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последовательности символов. Задания проверяют материал всех тематических блоков. В части 1 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности.

Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме.

Задания части 2 направлены на проверку сформированности важнейших умений записи и анализа алгоритмов. Эти умения проверяются на повышенном и высоком уровнях сложности. Также на высоком уровне сложности проверяются умения по теме «Технология программирования».

Распределение заданий по частям экзаменационной работы представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Часть работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данной части от максимального первичного балла за всю работу, равного 35
Тип заданий
Часть 1
23
23
66
С кратким ответом
Часть 2
4
12
34
С развёрнутым ответом
Итого
27
35
100

11. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, ИСПАНСКИЙ)

Экзаменационная работа содержит письменную и устную части. Письменная часть, в свою очередь, включает четыре раздела: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, во все разделы включаются наряду с заданиями базового уровня задания более высоких уровней сложности.

В работу по иностранным языкам включены 38 заданий с кратким ответом и 6 заданий открытого типа с развернутым ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
- задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;
- задания на установление соответствия позиций, представленных в двух множествах;
- задания на заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую форму;
- задания на заполнение пропуска в связном тексте путем образования родственного слова от предложенного опорного слова.

Ответ на задания с кратким ответом дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов; слова (в том числе в его аналитической форме, записанной без пробелов и разделительных символов).

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Базовый, повышенный и высокий уровни сложности заданий ЕГЭ соотносятся с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы, следующим образом:
Базовый уровень – A2+
Повышенный уровень – В1
Высокий уровень – В2

Таблица 1

Распределение заданий по разделам экзаменационной работы

Раздел работы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного раздела от максимального первичного балла за всю работу, равного 100
Тип заданий
Аудирование
9
20
20
Задания с кратким ответом
Чтение
9
20
20
Грамматика и лексика
20
20
20
Письмо
2
20
20
Задания с развернутым ответом
Устная часть экзамена
4
20
20
Задания с развернутым ответом
Итого
44
100
100


Распределение заданий КИМ ЕГЭ по содержанию, видам деятельности, умений и способам действий

1. РУССКИЙ ЯЗЫК

Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по основным содержательным разделам курса русского языка

Содержательные разделы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного раздела содержания от максимального первичного балла за всю работу, равного 57 баллам
Речь. Текст
5
6
11
Лексика и фразеология
2
2
3
Речь. Нормы орфографии
7
7
12
Речь. Нормы пунктуации
5
6
11
Речь. Языковые нормы
4
8
14
Речь. Выразительность русской речи
1
4
7
Развитие речи. Сочинение
1
24
42
Итого
25
57
100

Задания экзаменационной работы по русскому языку различны по способам предъявления языкового материала (таблица 2). Экзаменуемый работает с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений, с языковыми явлениями, предъявленными в тексте; создаёт собственное письменное монологическое высказывание.

Таблица 2

Распределение заданий по видам работы с языковым материалом

Вид работы с языковым материалом
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий, предусматривающих различные виды работы с языковым материалом, от максимального первичного балла за всю работу, равного 57 баллам
Работа с отобранным языковым материалом, представленным в виде отдельных слов, словосочетаний или предложений
16
(4–19)
21
37
Работа с языковыми явлениями, предъявленными в тексте
8
(1–3, 20–24)
12
21
Работа над письменным монологическим высказыванием
1
(25)
24
42
Итого
25
57
100

2.1 МАТЕМАТИКА (базовый уровень)


В экзаменационной работе проверяется следующий учебный материал:
- Математика, 5–6 классы;
- Алгебра, 7–9 классы;
- Алгебра и начала анализа, 10–11 классы;
- Теория вероятностей и статистика, 7–9 классы;
- Геометрия, 7–11 классы.

В таблице 1 показано распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса математики.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса математики

Содержательные разделы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за вы- полнение заданий данного раздела содержания от максимального первичного балла за всю работу, рав- ного 20
Алгебра
10
10
50
Уравнения и неравенства
3
3
15
Функции
1
1
5
Начала математического анализа
1
1
5
Геометрия
4
4
20
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
1
1
5
Итого
20
20
100

Содержание и структура экзаменационной работы дают возможность достаточно полно проверить комплекс умений и навыков по предмету:
- уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- уметь выполнять вычисления и преобразования;
- уметь решать уравнения и неравенства;
- уметь выполнять действия с функциями;
- уметь выполнять действия с геометрическими фигурами;
- уметь строить и исследовать математические модели.

В таблице 2 представлено распределение заданий в варианте контрольных измерительных материалов по проверяемым умениям и способам действий.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Проверяемые умения и способы действий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного вида учебной деятельности от максимального первичного балла за всю работу, равного 20
Уметь выполнять вычисления и преобразования
5
5
25
Уметь решать уравнения и неравенства
2
2
10
Уметь выполнять действия с функциями
1
1
5
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами
3
3
15
Уметь строить и исследовать математические модели
5
5
25
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
4
4
20
Итого
20
20
100

2.2 МАТЕМАТИКА (профильный уровень)

Задания части 1 проверяют следующий учебный материал:
- Математика, 5–6 классы;
- Алгебра, 7–9 классы;
- Алгебра и начала анализа, 10–11 классы;
- Теория вероятностей и статистика, 7–9 классы;
- Геометрия, 7–11 классы. Задания части 2 проверяют следующий учебный материал:
- Алгебра, 7–9 классы;
- Алгебра и начала анализа, 10–11 классы;
- Геометрия, 7–11 классы. В таблице 1 приведено распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса математики.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса математики

Содержательные разделы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного раздела содержания от максимального первичного балла за всю работу, равного 32
Алгебра
4
9
28,1
Уравнения и неравенства
5
10
31,2
Функции
2
2
6,3
Начала математического анализа
2
2
6,3
Геометрия
5
8
25,0
Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей
1
1
3,1
Итого
19
32
100
Содержание экзаменационной работы дает возможность проверить комплекс умений по предмету:
- уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- уметь выполнять вычисления и преобразования;
- уметь решать уравнения и неравенства;
- уметь выполнять действия с функциями;
- уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами;
- уметь строить и исследовать математические модели.

В таблице 2 приведено распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Проверяемые умения и способы действий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного вида от максимального первичного балла за всю работу, равного 32
Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
4
6
18,8
Уметь выполнять вычисления и преобразования
1
1
3,1
Уметь решать уравнения и неравенства
4
9
28,1
Уметь выполнять действия с функциями
2
2
6,2
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами
5
8
25,0
Уметь строить и исследовать математические модели
3
6
18,8
Итого
19
32
100

3. ФИЗИКА

При разработке содержания КИМ учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в разделе 1 кодификатора.

В экзаменационной работе контролируются элементы содержания из следующих разделов (тем) курса физики:
- Механика (кинематика, динамика, статика, законы сохранения в механике, механические колебания и волны).
- Молекулярная физика (молекулярно-кинетическая теория, термодинамика).
- Электродинамика и основы СТО (электрическое поле, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, основы СТО).
- Квантовая физика (корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра).

Общее количество заданий в экзаменационной работе по каждому из разделов приблизительно пропорционально его содержательному наполнению и учебному времени, отводимому на изучение данного раздела в школьном курсе физики. В таблице 1 дано распределение заданий по разделам. Задания части 2 (задания 28–32) проверяют, как правило, комплексное использование знаний и умений из различных разделов курса физики.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса физики

Содержательные разделы
Количество заданий
(Вся работа)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2)
Механика
9–10
7–8
2
Молекулярная физика
7–8
5–6
2
Электродинамика
9–10
6-7
3
Квантовая физика
5–6
4–5
1
Итого
32
24
8

Экзаменационная работа разрабатывается, исходя из необходимости проверки умений и способов действий, отраженных в разделе 2 кодификатора. В таблице 2 приведено распределение заданий по видам умений и способам действий.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий
Количество заданий
(Вся работа)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2)
Знать/понимать смысл физических понятий, величин, законов, принципов, постулатов
12–14
12–14
-
Уметь описывать и объяснять физические явления и свойства тел, результаты экспериментов, приводить примеры практического использования физических знаний
9–12
9–12
-
Отличать гипотезы от научной теории, делать выводы на основе эксперимента и т.д.
2
2
-
Уметь применять полученные знания при решении физических задач
8
-
8
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
0–1
0–1
-
Итого
32
24
8

4. ХИМИЯ

При определении количества заданий КИМ ЕГЭ, ориентированных на проверку усвоения учебного материала отдельных блоков/содержательных линий, учитывался прежде всего занимаемый ими объем в содержании курса химии. Например, принято во внимание, что в системе знаний, определяющих уровень подготовки выпускников по химии, важное место занимают элементы содержания содержательных блоков «Неорганическая химия», «Органическая химия» и содержательной линии «Химическая реакция». По этой причине суммарная доля заданий, проверяющих усвоение их содержания, составила в экзаменационной работе 65% от общего количества всех заданий. Представление о распределении заданий по содержательным разделам/содержательным линиям дает таблица 1.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса химии

Содержательные разделы/содержательные линии
Количество заданий
(Вся работа)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2)
Современные представления о строении атома
1
1
-
Периодический закон и Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева
1
1
-
Химическая связь и строение вещества
3
3
-
Химическая реакция
7
6
1
Неорганическая химия
9
8
1
Органическая химия
10
9
1
Экспериментальные основы химии. Основные способы получения (в лаборатории) важнейших веществ, относящихся к изученным классам неорганических и органических соединений
3
3
-
Общие представления о промышленных способах получения важнейших веществ
1
1
-
Расчеты по химическим формулам и уравнениям реакций
5
3
2
Итого
40
35
5

Соответствие содержания КИМ ЕГЭ общим целям обучения химии в средней школе обеспечивается тем, что предлагаемые в них задания проверяют наряду с усвоением элементов содержания овладение определенными умениями и способами действий, которые отвечают требованиям к уровню подготовки выпускников. Представление о распределении заданий по видам проверяемых умений и способам действий дает таблица 2.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий
Количество заданий (доля заданий)
(Вся работа)
Количество заданий (доля заданий)
(Часть 1)
Количество заданий (доля заданий)
(Часть 2)
Знать/понимать важнейшие химические понятия
4
4
-
Знать/понимать основные законы и теории химии
2
2
-
Знать/понимать важнейшие вещества и материалы
1
1
-
называть изученные вещества по тривиальной или международной номенклатуре
2
2
-
определять/классифицировать: валентность, степень окисления химических элементов, заряды ионов; вид химических связей в соединениях и тип кристаллической решетки; характер среды водных растворов веществ; окислитель и восстановитель; принадлежность веществ к различным классам неорганических и органических соединений; гомологи и изомеры; химические реакции в неорганической и органической химии (по всем известным классификационным признакам);
6
6
-
характеризовать: s-, p- и d-элементы по их положению в Периодической системе Д.И. Менделеева; общие химические свойства основных классов неорганических соединений, свойства отдельных представителей этих классов; строение и химические свойства изученных органических соединений;
10
9
1
объяснять: зависимость свойств химических элементов и их соединений от положения элемента в Периодической системе Д.И. Менделеева; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической, водородной); зависимость свойств неорганических и органических веществ от их состава и строения; сущность изученных видов химических реакций (электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных) и составлять их уравнения; влияние различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия;
8
6
2
планировать/проводить: эксперимент по получению и распознаванию важнейших неорганических и органических соединений, с учетом приобретенных знаний о правилах безопасной работы с веществами в лаборатории и в быту; вычисления по химическим формулам и уравнениям
7
5
2
Итого
40
35
5

5. БИОЛОГИЯ

Экзаменационная работа состоит из семи содержательных блоков, представленных в кодификаторе элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций для проведения единого государственного экзамена по биологии в 2016 г. (далее – кодификатор). Содержание этих блоков направлено на проверку основных положений биологических законов, теорий, закономерностей, правил, гипотез; строения и признаков биологических объектов; сущности биологических процессов и явлений; особенностей строения, жизнедеятельности организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни.

В экзаменационной работе контролируется также сформированность у выпускников различных общеучебных умений и способов действий: использовать биологическую терминологию; распознавать объекты живой природы по описанию и рисункам; объяснять биологические процессы и явления; устанавливать причинно-следственные связи; проводить анализ, обобщение; формулировать выводы; решать биологические задачи; использовать теоретические знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Первый блок «Биология как наука. Методы научного познания» контролирует материал о достижениях биологии; методах исследования; об основных уровнях организации живой природы.

Второй блок «Клетка как биологическая система» включает задания, проверяющие знания о строении, жизнедеятельности и многообразии клеток; умения устанавливать взаимосвязь строения и функций органоидов клетки, распознавать и сравнивать клетки разных организмов, процессы, протекающие в них.

Третий блок «Организм как биологическая система» контролирует усвоение знаний о закономерностях наследственности и изменчивости; онтогенезе и воспроизведении организмов; селекции организмов и биотехнологии, а также выявляет уровень овладения умениями применять биологические знания при решении задач по генетике.

В четвертом блоке «Система и многообразие органического мира» проверяются: знания о многообразии, строении, жизнедеятельности и размножении организмов различных царств живой природы и вирусах; умения сравнивать организмы, характеризовать и определять их принадлежность к определенному систематическому таксону.

Пятый блок «Организм человека и его здоровье» направлен на определение уровня освоения системы знаний о строении и жизнедеятельности организма человека.

В шестой блок «Эволюция живой природы» включены задания, направленные на контроль знаний о виде, движущих силах, направлениях и результатах эволюции органического мира; умений объяснять основные ароморфозы в эволюции растительного и животного мира, устанавливать взаимосвязь движущих сил и результатов эволюции.

Седьмой блок «Экосистемы и присущие им закономерности» включает задания, направленные на проверку: знаний об экологических закономерностях, о круговороте веществ в биосфере; умений устанавливать взаимосвязи организмов в экосистемах, выявлять причины устойчивости, саморазвития и смены экосистем.

В таблице 1 приведено распределение заданий по содержательным разделам курса биологии.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса биологии

Содержательные разделы
Количество заданий
(Вся работа)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2)
Биология как наука. Методы научного познания
1
1
-
Клетка как биологическая система
5-7
4-5
1-2
Организм как биологическая система
6-8
5-6
1-2
Система и многообразие органического мира
5-8
5-7
0-1
Организм человека и его здоровье
6-9
6-7
0-1
Эволюция живой природы
4-6
4-5
0-1
Экосистемы и присущие им закономерности
4-6
4-5
0-1
Итого
40
33
7
Задания части 1 проверяют существенные элементы содержания курса средней школы, сформированность у выпускников научного мировоззрения и биологической компетентности, овладение разнообразными видами учебной деятельности:
- владение биологической терминологией и символикой;
- знание основных методов изучения живой природы, наиболее важных признаков биологических объектов, особенностей организма человека, гигиенических норм и правил здорового образа жизни, экологических основ охраны окружающей среды;
- знание сущности биологических процессов, явлений, общебиологических закономерностей;
- понимание основных положений биологических теорий, законов, правил, гипотез, закономерностей, сущности биологических процессов и явлений;
- умение распознавать биологические объекты по их описанию и рисункам, решать простейшие биологические задачи, использовать биологические знания в практической деятельности;
- умения определять, сравнивать, классифицировать, объяснять биологические объекты и процессы;
- умения устанавливать взаимосвязи организмов, процессов, явлений; выявлять общие и отличительные признаки; составлять схемы пищевых цепей; применять знания в измененной ситуации.
Задания части 2 предусматривают развернутый ответ и направлены на проверку умений:
- самостоятельно оперировать биологическими понятиями, обосновывать и объяснять биологические процессы и явления, грамотно формулировать свой ответ;
- применять знания в новой ситуации; устанавливать причинно- следственные связи; анализировать, систематизировать и интегрировать знания; обобщать и формулировать выводы;
- решать биологические задачи, оценивать и прогнозировать биологические процессы, применять теоретические знания на практике.

В таблице 2 приведено распределение заданий по видам проверяемых умений и способам действий.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий
Количество заданий
(Вся работа)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2)
Знать и понимать: основные положения биологических законов, теорий, закономерностей, гипотез; строение и признаки биологических объектов; сущность биологических процессов и явлений; современную биологическую терминологию и символику; особенности организма человека.
19-21
18-20
1
Уметь объяснять и анализировать биологические процессы, устанавливать их взаимосвязи, решать биологические задачи, составлять схемы; распознавать, определять и описывать биологические объекты, выявлять их особенности, сравнивать и делать выводы на основе сравнения
18-22
14-17
4-5
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обоснования правил поведения в окружающей среде, здорового образа жизни, оказания первой помощи.
3
1
2
Итого
40
33
7

6. ГЕОГРАФИЯ

Экзаменационная работа предусматривает проверку уровня подготовки вы- пускников в соответствии с предъявленными к нему требованиями.

Так как достижение ряда требований в различных вариантах экзаменацион- ной работы может проверяться на содержании различных разделов школьного курса географии, распределение заданий по основным блокам содержания может несколько отличаться от показанного в таблице 1 примерного распределения.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса географии

Содержательные разделы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного раздела от максимального первичного балла за всю работу, равного 47
Источники географической информации
4
5
11
Природа Земли и человек
7
9
19
Население мира
4
5
11
Мировое хозяйство
3
5
11
Природопользование и геоэкология
3
4
8
Регионы и страны мира
2
3
6
География России
11
16
34
Итого
34
47
100

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий показано в таблице 2.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий
Количество заданий/баллов
(Вся работа)
Количество заданий/баллов
(Часть 1)
Количество заданий/баллов
(Часть 2)
Требования «Знать/понимать»
15/21
14/19
1/2
Требования «Уметь»
16/23
11/13
5/11
Требования «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни»
3/4
2/2
1/2
Итого
34/47
27/33
7/14

7. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Задания части 1 представлены следующими группами:
- первая группа представлена тремя понятийными заданиями базового уровня (задания 1–3), которые нацелены на проверку знания и понимания биосоциальной сущности человека, основных этапов и факторов социализа- ции личности, закономерностей и тенденций развития общества, основных социальных институтов и процессов и т.п. На одной и той же позиции в раз- личных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, кото- рые позволяют проверить одни и те же умения на различных элементах со- держания;
- вторая группа (задания 4–18) включает в себя задания базового и повышенного уровней, направленные на проверку сформированности умений: характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам. Задания этой группы представляют традиционные пять тематических модулей обществоведческого курса: человек и общество, включая познание и духовную культуру (задания 4–6); экономика (задания 7– 10), социальные отношения (задания 11, 12); политика (задания 13–15); право (задания 16–18). Во всех вариантах КИМ задания данной части, проверяющие элементы содержания одного и того же блока-модуля, находятся под одинаковыми номерами. Отметим, что задание 14 во всех вариантах проверяет позиции 4.14 и 4.15 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию, а задание 16 – знание основ конституционного строя Российской Федерации, прав и свобод человека и гражданина (позиция 5.4 кодификатора элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию);
- третья группа состоит из двух контекстных заданий повышенного уровня (19 и 20), которые направлены на проверку умений: анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы; объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и приро- ды, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека). На одной и той же позиции в раз- личных вариантах КИМ находятся задания одного уровня сложности, кото- рые позволяют проверять одни и те же умения на различных элементах со- держания.

Задания части 2 (21–29) в совокупности представляют базовые общественные науки, формирующие обществоведческий курс средней школы (социальную философию, экономику, социологию, политологию, социальную психологию, правоведение).

Задания 21–24 объединены в составное задание с фрагментом научно- популярного текста. Задания 21 и 22 направлены преимущественно на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде (задание 21), а также применять ее в заданном контексте (задание 22). Задание 23 нацелено на характеристику (или объяснение, или конкретизацию) текста или его отдельных положений на основе изученного курса, с опорой на контекстные обществоведческие знания. Задание 24 предполагает использование информации текста в другой познавательной ситуации, самостоятельное формулирование и аргументацию оценочных, прогностических и иных суждений, связанных с проблематикой текста.

Задание 25 проверяет умение самостоятельно раскрывать смысл ключевых обществоведческих понятий и применять их в заданном контексте. Задание 26 проверяет умение конкретизировать примерами изученные теоретические положения и понятия общественных наук, формирующих обществоведческий курс.

Задание-задача 27 требует: анализа представленной информации, в том числе статистической и графической; объяснения связи социальных объектов, процессов; формулирования и аргументации самостоятельных оценочных, прогностических и иных суждений, объяснений, выводов. При выполнении этого задания проверяется умение применять обществоведческие знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Задание 28 требует составления плана развернутого ответа по конкретной теме обществоведческого курса. При выполнении заданий данного типа выявляются умения: систематизировать и обобщать социальную информацию; устанавливать и отражать в структуре плана структурные, функциональные, иерархические и иные связи социальных объектов, явлений, процессов.

В каждом варианте работы в заданиях 21–28 в совокупности представлены пять тематических блоков-модулей.

Завершает работу альтернативное задание 29, нацеливающее экзаменующегося на написание мини-сочинения по одной из пяти предлагаемых тем. Темы задаются в виде кратких высказываний представителей общественной мысли, политических деятелей, деятелей науки и культуры. В отдельных случаях высказывания имеют афористический характер. Каждая тема-высказывание условно соотносится с одной из базовых наук обществоведческого курса (темы по социологии и социальной психологии объединены в общий блок), однако выпускники вправе раскрывать ее в контексте любой общественной науки или нескольких наук. Данное задание проверяет широкий комплекс умений, в частности умения: раскрывать смысл авторского суждения, привлекать изученные теоретические положения общественных наук, самостоятельно формулировать и конкретизировать примерами свои рассуждения, делать выводы.

В таблице 1 приведено распределение заданий экзаменационной рабо- ты по содержательным разделам курса обществознания.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса обществознания

Содержательные разделы
Количество заданий
(Вся работа)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2)
Человек и общество
5(8)
4
1(4)
Экономика
6(9)
5
1(4)
Социальные отношения
4(7)
3
1(4)
Политика
5(8)
4
1(4)
Право
5(8)
4
1(4)
Итого
28 + задание на выбор из 5 альтернатив
20
9 (29 задание предполагает выбор одной из 5 альтернатив)

В таблице 2 приведено распределение заданий по видам проверяемых умений и способам действий.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий
Количество заданий
(Вся работа без задания 29)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2, 29 задание выделено отдельно)
Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования; особенности социально-гуманитарного познания
3
3
-
(задание 29)
характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы
6
5
4
анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
4
4
(задание 29)
объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека)
1
-
1
(+29 задание)
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
2
-
2
(+29 задание)
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы
6
(задание 22-комплекс умений)
4
2
(+29 задание)
оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
формулировать на основе приобретённых обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определённым проблемам
1 задание
(24)
-
1
(+29 задание)
подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу
1
-
1
(+29 задание)
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам
5
4
1
(+29 задание)

8. ИСТОРИЯ

Работа построена на основе требований Историко-культурного стандарта, каждый раздел которого состоит из следующих составных частей: краткая характеристика периода, включающая основные события, явления, процессы; список понятий и терминов; список персоналий; список источников; список основных дат. Каждая из названных частей несёт в себе значительный объём информации, обязательной для изучения в школе. Особое внимание в Историко-культурном стандарте уделяется изучению вопросов культуры. Концепция нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, частью которой является Историко-культурный стандарт, указывает на необходимость работы с исторической картой. Необходимо также учесть общую патриотическую направленность ИКС, что, в частности, проявляется в повышенном внимании к изучению истории Великой Отечественной войны.

Указанные требования Историко-культурного стандарта стали основой для определения структуры экзаменационной работы.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий по данному виду деятельности, равного 53
Знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории
7
11
20,8
Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
4
7
13,2
Умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности)
1
2
3,8
Умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема),иллюстрация)
7
10
18,9
Умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений
2
5
9,4
Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса
2
3
5,7
Умение представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности (историческое сочинение)
1
11
20,7
Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии
1
4
7,5
Итого
25
53
100

9. ЛИТЕРАТУРА

Перечень элементов содержания, проверяемых на ЕГЭ, представлен в разделе 1 кодификатора. Перечень содержит восемь подразделов. На основании подраздела 1 «Сведения по теории и истории литературы» в формулировках заданий используются те или иные термины и понятия. Остальные подразделы распределяют произведения художественной литературы в соответствии с различными литературными эпохами:
- из древнерусской литературы;
- из литературы XVIII в.;
- из литературы первой половины XIX в.;
- из литературы второй половины XIX в.;
- из литературы конца XIX – начала XX в.;
- из литературы первой половины XX в.;
- из литературы второй половины ХХ в. Для составления КИМ ЕГЭ указанные подразделы объединяются в содержательные блоки. В каждом варианте экзаменационной работы обязательно присутствуют задания из трех содержательных блоков:
- древнерусская литература, литература XVIII в. и первой половины XIX в.;
- литература второй половины

Ниже приводится таблица 1, представляющая в схематической форме примерные пропорции распределения заданий в соответствии с различными литературными эпохами.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам (в соответствии с различными литературными эпохами)

Содержательные разделы
Доля (в %)
1
Из древнерусской литературы
0–10
2
Из литературы XVIII в.
0–10
3
Из литературы первой половины XIX в.
15–35
4
Из литературы второй половины XIX в.
20–35
5
Из литературы конца XIX – начала XX в.
0–15
6
Из литературы первой половины XX в.
20–35
7
Из литературы второй половины ХХ в.
0–15

Задания всех частей работы, как уже отмечалось, ориентированы на проверку умения анализировать в единстве формы и содержания текст художественных произведений, относящихся к различным родам литературы (эпос, лирика, драма).

Группировка текстов для анализа подчинена принципу хронологического охвата предметного курса (от древнерусской литературы до литературы ХХ в.); представленные в части 1 художественные тексты в зависимости от комплектации конкретного варианта экзаменационной работы в той или иной комбинации отражают различные литературные эпохи.

Для выполнения задания части 2 (письменный ответ на вопрос о литературном произведении) экзаменуемому предоставляется право выбора вопроса по произведению одной из трех литературных эпох:
- древнерусская литература, или литература XVIII в., или литература первой половины ХIХ в.;
- литература второй половины ХIХ в.,
- литература конца ХIХ–ХХ в. Экзаменационная работа по литературе требует владения следующими видами деятельности:
- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров (все типы заданий);
- различные виды пересказа (17.1–17.3);
- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру (1–7, 10–14);
- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта (все типы заданий);
-письменные интерпретации художественного произведения (8, 9, 15, 16, 17.1–17.3);
- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения (все типы заданий);
- самостоятельный поиск ответа на вопрос, комментирование художественного текста (8, 9, 15, 16–19);
- написание развернутых ответов, в том числе в жанре сочинения, на основе литературных произведений (17.1–17.3);
- сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям; самостоятельное определение оснований для сопоставления и аргументация позиций сопоставления (9, 16).

КИМ ЕГЭ дают возможность проверить знание экзаменуемыми содержательной стороны курса (истории и теории литературы), а также сформированность комплекса умений по предмету, связанного с восприятием и анализом художественного произведения в его жанрово-родовой специфике.

Умения структурированы в разделе 2 кодификатора элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения в 2016 г. единого государственного экзамена по литературе (Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на едином государственном экзамене по литературе).

10. ИНФОРМАТИКА и ИКТ

Отбор содержания, подлежащего проверке в КИМ ЕГЭ 2016 г., осуществляется на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни).

Распределение заданий по разделам курса информатики и ИКТ представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержательным разделам курса информатики и ИКТ

Содержательные разделы
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного раздела от максимального первичного балла за всю работу, равного 35
Информация и ее кодирование
4
4
11
Моделирование и компьютерный эксперимент
2
2
6
Системы счисления
2
2
6
Логика и алгоритмы
6
8
23
Элементы теории алгоритмов
5
6
17
Программирование
4
9
25
Архитектура компьютеров и компьютерных сетей
1
1
3
Обработка числовой информации
1
1
3
Технологии поиска и хранения информации
2
2
6
Итого
27
35
100

В КИМ ЕГЭ по информатике и ИКТ не включены задания, требующие простого воспроизведения знания терминов, понятий, величин, правил (такие задания слишком просты для выполнения). При выполнении любого из зада- ний КИМ от экзаменуемого требуется решить тематическую задачу: либо прямо использовать известное правило, алгоритм, умение, либо выбрать из общего количества изученных понятий и алгоритмов наиболее подходящее и применить его в известной или новой ситуации.

Знание теоретического материала проверяется косвенно через понима- ние используемой терминологии, взаимосвязей основных понятий, размерно- стей единиц и т.д. при выполнении экзаменуемыми практических заданий по различным темам предмета. Таким образом, в КИМ по информатике и ИКТ проверяется освоение теоретического материала из разделов:
- единицы измерения информации;
- принципы кодирования;
- системы счисления;
- моделирование;
- понятие алгоритма, его свойств, способов записи;
- основные алгоритмические конструкции;
- основные понятия, используемые в информационных и коммуникационных технологиях.

Экзаменационная работа содержит одно задание, требующее прямо применить изученное правило, формулу, алгоритм. Это задание (1) отмечено как задание на воспроизведение знаний и умений.

Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в стандартной ситуации входит в обе части экзаменационной работы. Это следующие умения:
- анализировать однозначность двоичного кода;
- формировать для логической функции таблицу истинности и логическую схему;
- оперировать массивами данных;
- подсчитать информационный объем сообщения;
- искать кратчайший путь в графе, осуществлять обход графа;
- осуществлять перевод из одной системы счисления в другую;
- использовать стандартные алгоритмические конструкции при программировании;
- формально исполнять алгоритмы, записанные на естественных и алгоритмических языках, в том числе на языках программирования;
- определять мощность адресного пространства компьютерной сети по маске подсети в протоколе TCP/IP;
- оценить результат работы известного программного обеспечения;
- формулировать запросы к базам данных и поисковым системам.
Материал на проверку сформированности умений применять свои знания в новой ситуации также входит в обе части экзаменационной работы. Это следующие сложные умения:
- анализировать обстановку исполнителя алгоритма;
- определять основание системы счисления по свойствам записи чисел;
- описывать свойства двоичной последовательности по алгоритму ее построения;
- осуществлять преобразования логических выражений;
- моделировать результаты поиска в сети Интернет;
- анализировать результат исполнения алгоритма;
- анализировать текст программы с точки зрения соответствия записанного алгоритма поставленной задаче и изменять его в соответствии с заданием;
- умение построить дерево игры по заданному алгоритму и обосновать выигрышную стратегию;
- реализовывать сложный алгоритм с использованием современных систем программирования.

Каждое задание экзаменационной работы характеризуется не только проверяемым содержанием, но и проверяемыми умениями. Кодификатор определяет две группы требований к уровню подготовки выпускников: с одной стороны, знать/понимать/уметь и, с другой стороны, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

При том что стандарт образования по информатике и ИКТ содержит достаточно много требований к использованию приобретенных знаний и умений в практической жизни, используемая стандартизированная бланковая технология единого государственного экзамена не позволяет проверить выполнение этих требований в полном объеме. В работе всего 3 таких задания, они расположены в части 1 работы. Их выполнение дает менее 10% первичных баллов. Остальные 90% первичных баллов экзаменуемый может получить за счет реализации умений оперировать с теоретическим материалом предмета информатики и ИКТ. В таблице 2 характеризуется распределение заданий с точки зрения проверяемых умений в каждой части работы.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы по видам проверяемых умений и способам действий

Основные умения и способы действий
Количество заданий
(Вся работа)
Количество заданий
(Часть 1)
Количество заданий
(Часть 2)
Моделирование объектов, систем и процессов
16
12
4
Интерпретация результатов моделирования
4
4
0
Определение количественных параметров информационных процессов
4
4
0
Осуществлять поиск и отбор информации
1
1
-
Создавать и использовать структуры хранения данных
1
1
-
Работать с распространенными автоматизированными информационными системами
1
1
-
Итого
27
33
4

11. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, ИСПАНСКИЙ)

В аудировании и чтении проверяется сформированность умений как понимания основного содержания письменных и звучащих текстов, так и полного понимания соответствующих текстов. Кроме того, в разделе «Чтение» проверяется понимание структурно-смысловых связей в тексте, а в разделе «Аудирование» – понимание в прослушиваемом тексте запрашиваемой информации или определение в нем ее отсутствия.

В разделе «Грамматика и лексика» проверяются навыки оперирования грамматическими и лексическими единицами на основе предложенных текстов.

В разделе «Письмо» контролируются умения создания различных типов письменных текстов.

В устной части экзамена проверяются произносительные навыки и речевые умения.

Соотношение проверяемых умений и навыков и первичных баллов представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию и видам умений и навыков

Проверяемые умения и навыки
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент от максимального балла, равного 100
ПИСЬМЕННАЯ ЧАСТЬ
Аудирование
Понимание основного содержания прослушанного текста
1
6
20
Понимание в прослушанном тексте запрашиваемой информации
1
7
Полное понимание прослушанного текста
7
7
Чтение
Понимание основного содержания текста
1
7
20
Понимание структурно-смысловых связей в тексте
1
6
Полное и точное понимание информации в тексте
7
7
Грамматика и лексика
Грамматические навыки
7
7
20
Лексико-грамматические навыки
6
6
Лексико-грамматические навыки
7
7
Письмо
Письмо личного характера
1
6
20
Письменное высказывание с элементами рассуждения по предложенной проблеме
1
14
УСТНАЯ ЧАСТЬ
Чтение вслух
1
1
20
Условный диалог-расспрос
1
5
Тематическое монологическое высказывание (описание выбранной фотографии)
1
7
Тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения (сравнение двух фотографий)
1
7

Жанрово-стилистическая принадлежность текстов, используемых в разделах «Аудирование» и «Чтение»

Аудирование: высказывания собеседников в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления) и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты.

Чтение: публицистические, художественные, научно-популярные и прагматические тексты.

Распределение текстов определенной жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня сложности представлено в таблице 2.

Таблица 2

Распределение текстов определенной жанрово-стилистической принадлежности по заданиям разного уровня сложности

Уровень сложности заданий
Аудирование
Чтение
Базовый
Краткие высказывания информационно-прагматического характера
Краткие тексты информационного и научно-популярного характера
Повышенный
Беседа или высказывание в стандартных ситуациях повседневного общения
Публицистические (например, рецензия) и научно-популярные тексты
Высокий
Интервью, развернутое тематическое высказывание, репортаж
Художественный или публицистический (например, эссе) текст


Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности

1. РУССКИЙ ЯЗЫК

Распределение заданий экзаменационной работы по уровню сложности представлено в таблице 1.

Задания части 1 проверяют усвоение выпускниками учебного материала как на базовом, так и на высоком уровнях сложности (задания 7, 23–24).

Задание части 2 (задание 25 – сочинение) может быть выполнено экзаменуемым на любом уровне сложности (базовом, повышенном, высоком).

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 57 баллам
Базовый
21
23
40
Высокий
3
10
18
Повышенный
1
24
42
Итого
25
57
100

Варианты экзаменационной работы равноценны по трудности, одинаковы по структуре, параллельны по расположению заданий: под одним и тем же порядковым номером во всех вариантах работы находятся задания, проверяющие одни и те же элементы содержания.

2.1 МАТЕМАТИКА (базовый уровень)

Экзаменационная работа содержит задания только базового уровня сложности.

2.2 МАТЕМАТИКА (профильный уровень)

Часть 1 содержит 8 заданий базового уровня (задания 1–8). Часть 2 содержит 9 заданий повышенного уровня (задания 9–17) и 2 задания высокого уровня сложности (задания 18, 19).

В таблице 1 приведено распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 32
Базовый
8
8
25
Повышенный
9
16
50
Высокий
2
8
25
Итого
19
32
100

3. ФИЗИКА

В экзаменационной работе представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного и высокого.

Задания базового уровня включены в часть 1 работы (19 заданий, из которых девять заданий с выбором и записью номера правильного ответа и 10 заданий с кратким ответом). Это простые задания, проверяющие усвоение наиболее важных физических понятий, моделей, явлений и законов.

Задания повышенного уровня распределены между частями 1 и 2 экзаменационной работы: пять заданий с кратким ответом в части 1, три задания с кратким ответом и одно задание с развернутым ответом в части 2. Эти задания направлены на проверку умения использовать понятия и законы физики для анализа различных процессов и явлений, а также умения решать задачи на применение одного-двух законов (формул) по какой-либо из тем школьного курса физики.

Четыре задания части 2 являются заданиями высокого уровня сложности и проверяют умение использовать законы и теории физики в измененной или новой ситуации. Выполнение таких заданий требует применения знаний сразу из двух-трех разделов физики, т.е. высокого уровня подготовки. Включение в часть 2 работы сложных заданий разной трудности позволяет дифференцировать учащихся при отборе в вузы с различными требованиями к уровню подготовки.

В таблице 1 представлено распределение заданий по уровням сложности.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 50
Базовый
19
22
44
Повышенный
9
16
32
Высокий
4
12
24
Итого
32
50
100

4. ХИМИЯ

Распределение заданий КИМ по уровню сложности приведено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня от общего максимального первичного балла, равного 64
Базовый
26
26
40,6
Повышенный
9
18
28,1
Высокий
5
20
31,3
Итого
40
64
100

5. БИОЛОГИЯ

В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности (таблица 1).

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 61
Базовый
24
24
39
Повышенный
9
17
28
Высокий
7
20
33
Итого
40
61
100

6. ГЕОГРАФИЯ

В работе используются задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Задания базового уровня проверяют овладение экзаменуемыми наиболее значимым содержанием в объеме и на уровне, обеспечивающем способность ориентироваться в потоке поступающей информации (знание основных фактов; понимание смысла основных категорий и понятий, причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями). Для выполнения заданий повышенного уровня требуется овладение содержанием, необходимым для обеспечения успешности дальнейшей профессионализации в области географии.

Задания высокого уровня подразумевают овладение содержанием на уровне, обеспечивающем способность творческого применения знаний и умений. При их выполнении требуется продемонстрировать способность использовать знания из различных областей школьного курса географии для решения географических задач в новых для учащихся ситуациях. Распределение заданий КИМ по уровням сложности показано в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 47
Базовый
18
22
47
Повышенный
10
14
30
Высокий
6
11
23
Итого
34
47
100

7. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

Часть 1 содержит задания двух уровней сложности: 10 заданий базового уровня и 10 заданий повышенного уровня.

В части 2 представлены два задания базового уровня (21 и 22) и семь заданий высокого уровня сложности (23–29). Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 62
Базовый
12
19
30,6
Повышенный
10
20
32,3
Высокий
7
23
37,1
Итого
29
62
100

8. ИСТОРИЯ

В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Часть 1 содержит задания базового и повышенного уровней; часть 2 – задания базового, повышенного и высокого уровней сложности.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 53
Базовый
16
23
43,4
Повышенный
8
15
28,3
Высокий
7
15
28,3
Итого
31
53
100

9. ЛИТЕРАТУРА

В экзаменационную работу включены задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. Часть 1 содержит 12 заданий базового уровня (1–7, 10–14) и 4 задания повышенного уровня сложности (8, 9, 15, 16). Часть 2 содержит 1 задание высокого уровня сложности (экзаменуемому предложен выбор из трех заданий: 17.1–17.3), которое требует от участника экзамена написания самостоятельного полноформатного текста на литературную тему.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 42
Базовый
12
12
29
Повышенный
4
16
38
Высокий
1
14
33
Итого
17
42
100

10. ИНФОРМАТИКА и ИКТ

Часть 1 экзаменационной работы содержит 12 заданий базового уровня сложности, 10 заданий повышенного уровня и 1 задание высокого уровня сложности.

Задания части 2 относятся к повышенному (1 задание) и высокому уровням. Предполагаемый процент выполнения заданий базового уровня – 60–90. Предполагаемый процент выполнения заданий повышенного уровня – 40–60. Предполагаемый процент выполнения заданий высокого уровня – менее 40.

Для оценки достижения базового уровня используются с кратким ответом. Достижение повышенного уровня подготовки проверяется с помощью заданий с кратким и развернутым ответами. Для проверки достижения высокого уровня подготовки в экзаменационной работе используются задания с кратким и развернутым ответами. Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 35
Базовый
12
12
34
Повышенный
11
13
37
Высокий
4
10
29
Итого
27
35
100

Внутри каждой из двух частей работы задания расположены по принципу нарастающей сложности. Сначала идут задания базового уровня; затем – повышенного; затем – высокого. Задания одного уровня сложности расположены с учетом вида проверяемой деятельности и последовательности расположения тем в кодификаторе содержания.

11. ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (АНГЛИЙСКИЙ, НЕМЕЦКИЙ, ФРАНЦУЗСКИЙ, ИСПАНСКИЙ)

В разделах «Аудирование» и «Чтение» представлены задания, относящиеся к трем разным уровням сложности; в разделе «Грамматика и лексика» – к двум (базовому и повышенному). В разделе «Письмо» и в устной части экзамена задания относятся к базовому и высокому уровням сложности. Распределение заданий по уровням сложности представлено в таблице 1.

Таблица 1

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности
Количество заданий
Максимальный первичный балл
Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального балла, равного 100
Базовый
19
45
45
Повышенный
9
20
20
Высокий
16
35
35
Итого
44
100
100

Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей степени трудности внутри каждого раздела работы.


«Образовательный портал»
Полезная информация
Photo